無憂無慮中學語文網

首頁 | 試卷下載 | 課件下載 | 教案教學 | 教學素材 | 作文中心 | 備課 | 中考 | 高考 | 學習頻道 | 教師頻道 | 課外讀物 | 會員區 | 手機版


  您的位置教案下載 >>課文教案 >>
人教版八年級上《唐詩五首》教案3
作者:   上傳者:tomacc  日期:17-12-01



 12 唐詩五首 

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦這五首詩,感受律詩的格律之美。 

2.借助注釋、課后練習,初步理解古詩大意,體會作者表達的思想感情。 

1.了解五首詩的寫作背景及思想感情。 

2.鑒賞詩歌的表現手法及表達效果。 

把握詩歌的景與情,感受品味詩歌的意境。 

第一課時 

一、學習《野望》 

導入:讀熟了唐詩的人,也許并不覺得這首詩有什么特別的好處?墒,如果沿著詩歌史的順序,從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來,忽然讀到這首《野望》,便會為它的樸素而叫好。南朝詩風大多華靡艷麗,好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來,忽然遇見一位荊釵布裙的村姑,她那不施脂粉的樸素美就會產生特別的魅力。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。 

1.初步感知 

學生初讀全詩,對照注釋,試著用散文化的語言翻譯全詩。 

學生交流,教師可出示以下譯文,與學生的譯文比較: 

譯文:在黃昏的時候,我佇立在東皋村頭悵望,彷徨徘徊心中沒有主張。 

每一棵樹都凋謝枯黃,每一座山峰都涂上落日的余暉。 

放牛的兒童騎著小;丶,獵人騎著駿馬帶回獵物。 

我看到這些人又并不相識,我長嘯高歌真想隱居在山岡。 

2.深入理解 

(1)教師講解首聯,重點講解:①“東皋”,地名,今屬山西萬榮。皋,水邊高地。他歸隱后常游北山、東皋,自號“東皋子”。②“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”的意思,表現了百無聊賴的彷徨心情。 

(2)自讀頷聯和頸聯,說說詩人向我們描繪了一幅怎樣的田園風光。 

交流、明確:這兩聯寫薄暮中所見景物,作者舉目四望,到處是一片秋色,在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態與動態,搭配得恰到好處。 

(3)自讀尾聯,討論:作者從田園中找到慰藉了嗎?這首詩寫的是山野秋景,在閑逸的情調中,流露著怎樣的情感? 

交流、明確:王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,所以最后說:“相顧無相識,長歌懷采薇!闭f自己在現實中孤獨無依,只好追懷古代的隱士和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。全詩在閑逸的情調中,帶幾分彷徨和苦悶。 

3.背誦全詩 

教師提示幫助學生記背:這首詩首尾兩聯抒情言事,中間兩聯寫景,經過情——景——情這一反復,詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。 

二、學習《黃鶴樓》 

(一)激發興趣。 

1.從《唐才子傳》中記載的故事入手激發學生興趣。 

2.寫出三大名樓及與之有關的各名文! 

湖北:黃鶴樓,崔顥《黃鶴樓》;湖南:岳陽樓,范仲淹《岳陽樓記》;江西:滕王閣,王勃《滕王閣序》。 

3.李白曾登黃鶴樓想題詩紀念,但當他看到崔顥的《黃鶴樓》后,自認無法超越,就此收手。只在崔顥的詩下面題寫了“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭”便離去了。事后對崔顥的這首詩念念不忘,曾兩次作詩模仿此詩的格調。如《登金陵鳳凰臺》《鸚鵡洲》。眾多古人稱崔顥的這首詩是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩?讓我們一起來欣賞。  

(二)初讀古詩,感知大意。 

1.(出示古詩)學生自由讀,注意讀準字音,把古詩讀熟。 

2.指名學生讀,注意“昔、載”的讀音。 

3.師:高明的朗讀者不僅能夠讀出詩歌的節奏,還能帶上一定的感情,誰再來讀讀?并相機評點學生的朗讀,如這是深沉的崔顥,這是憂愁的崔顥…… 

4.學生結合注釋,默讀弄懂詩歌大意,并和同桌互相說說。 

三、讀悟結合,感受憂愁 

師:在一個晴好的日子里,詩人崔顥來到了黃鶴樓。望著巍峨瑰麗的黃鶴樓,他有什么感受呢?(課件出示:“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠!) 

學生讀。 

師:出示關于黃鶴樓來歷的傳說。 

古代武昌蛇山上有一座酒樓,老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士來飲酒,辛老板不收其酒錢。道士為了感謝辛老板的盛情,臨別時,用橘子皮在墻上畫了一只仙鶴,誰知這仙鶴在客人來飲酒時,會跳舞勸酒。從此酒店生意紅火,辛老板也因此發了財。十年后道士重來,歌笛一曲,只見白云朵朵空中來,仙鶴隨之起舞,道士也騎鶴而走了。辛老板為紀念此事,在蛇山上興工動土,建高樓一幢,取名黃鶴樓。 

學生讀后,指名說說這幾句的意思。 

師:仔細看看,這幾句有什么特點?生:有三個“黃鶴”和兩個“空”。 

說說這三個黃鶴各指的是什么?“空”是什么意思?生答。 

師:師生對讀。生讀一、三句,師讀二、四句的前半截“此地”“白云千載”,生讀后半截。感受那種空茫的感覺。 

師:是啊,昔日的黃鶴和仙人都已飛升而去,這里只余下了——生接“黃鶴樓、白云悠悠、動人的傳說……”其實,千百年來,飛逝的何止是仙人和黃鶴呢?朝代更迭,王侯將相,功名利祿、恩怨是非又何嘗不是“一去不復返”呢?出示:“____________一朝去,白云千載空悠悠!苯處熓痉墩f前半句,學生讀后半句。再由學生補充,然后再讀。 

師:古人說“人事有代謝,往來成古今”,一切都終將一去不復返,帶著這種感慨,這種空茫,再讀這四句詩。 

師:詩人感慨之余,登上了這“天下絕景”的黃鶴樓,極目遠望,他又看到了什么呢? 

相機出示“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”。 

理解“晴川”。學生閉目吟哦,想象自己就是崔顥,看到了什么? 

指名學生說,用自己的話來描述崔顥詩中的情景。 

師:除了這樹、這川、這芳草,詩人應該還看到了什么?學生想象補充。 

想象著畫面,再指名學生讀好這兩句。 

師:如此美景,詩人站在樓上,不覺癡了,醉了……悄悄地,夕陽已斜,暮色漸合,詩人又看到了什么?想到了什么? 

出示:“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁! 

生讀,回答。(看到了“煙波江上”,想到了“鄉關”) 理解“鄉關”和“煙波江上”。 

師:“蚱蜢舟,載不動,許多愁!背钍浅林氐,請讀“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁!薄鞍装l三千丈,緣愁似個長!背钍怯崎L的,請讀“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁!薄白栽陲w花輕似夢,無邊絲雨細如愁!背钍蔷d密的,請讀“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁! 

師:讀讀這兩句詩,看到“日暮”,你想起了誰的什么詩句嗎? 

課件出示:移舟泊煙渚,日暮客愁新。 

山中相送罷,日暮掩柴扉。 

日暮蒼山遠,天寒白屋貧。 

夕陽西下,斷腸人在天涯。 

學生讀,感受“日暮”帶來的愁緒。 

師:夜幕降臨,寂寞就會隨著暮色籠罩過來,尤其是四處漂泊的游子,那種愁緒更是深入骨髓。再讀:“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁! 

師:崔顥站在黃鶴樓上,極目遠眺,看到了家鄉嗎?(沒有)家鄉汴梁,遙遙無蹤,難怪詩人會朝著煙波浩渺的長江追問:“日暮鄉關何處是?”難怪詩人會朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問:“日暮鄉關何處是?”難怪詩人會朝著西斜的紅日追問:“日暮鄉關何處是?”難怪詩人會朝著東升的圓月追問:“日暮鄉關何處是?” 

但是晴川之后更是晴川,家鄉汴梁卻在茫茫崇山之后,不見絲毫的影蹤,真是“西北望長安,可憐無數山。武昌望汴梁,游子望斷腸”!再讀“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁! 

師:這可真是“日暮鄉關無處覓,煙波江上使人愁”(課件出示,生讀) 

詩人這憂愁又僅僅只是鄉愁嗎? 

出示崔顥的資料。 

崔顥(704—754),唐朝汴州人,公元723年進士。他才思敏捷,善于寫詩。但他宦海浮沉,終不得志,極為失意。 

唐朝開科取士,每年也不過一二十人,當年白居易二十七歲的時候中了進士,他寫了這樣一句詩:“慈恩塔下題名處,十七人中最少年”,得意之情,溢于言表,而崔顥呢,還不到二十歲就中了進士,本以為是前程錦繡了,但是卻是宦海浮沉,終不得志。你覺得此刻的崔顥,他還有什么愁? 

生:人生失意之愁。再讀“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁! 

四、配樂誦讀,拓展升華 

師:(播放音樂《寒春風曲》)崔顥站在黃鶴樓上,暮色漸濃,看著眼前滔滔東去的長江,看著煙靄籠罩的鸚鵡洲,他不由地輕輕吟哦起來:(生讀整首詩) 

雖然說一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去,但是“雁過留聲,人過留名”,想著自己少年登第的得意,回首自己這些年四處奔波的艱辛,想著自己多年未歸的故鄉,崔顥的滿懷愁緒頓時化作五十六個字從嘴里噴涌而出:(生再讀全詩) 

師:崔顥的這首詩雖然只有五十六個字,卻將黃鶴樓的來歷,登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起,被稱為唐朝七言律詩的第一作品。這也難怪當年李白見了之后會擱筆而去呢!當然,李白雖然這次沒有留下什么詩作,但是不是白白走了一遭呢? 

出示李白的詩作《鸚鵡洲》: 

鸚鵡來過吳江水,江上洲傳鸚鵡名。 

鸚鵡西飛隴山去,芳洲之樹何青青。 

煙開蘭葉香風暖,岸夾桃花錦浪生。 

遷客此時徒極目,長洲孤月向誰明。  

學生讀,試與《黃鶴樓》比較,說說發現了什么。 

生談:有點相似,是仿照著寫的。 

師:由此可見,《黃鶴樓》這首詩對李白的影響有多深!反復誦讀。  

《野望》情(彷徨)↓景(山野秋晚圖)↓情(追懷) 

《黃鶴樓》起→用典引出黃鶴樓承→感慨仙人已去轉→描寫登樓所見合→抒發思鄉之情 

第二課時 

一、學習《使至塞上》 

(一)作者介紹。 

(大屏展示)王維,字摩詰,曾任尚書右丞等官職,世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人,唐朝著名詩人。王維的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色,尤其是創作的山水田園詩對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩!  

(二)反復誦讀,以讀促悟。 

1.解一解 

了解背景:開元二十四年(736年)吐蕃發兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春,河西節度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。 

王維奉使出塞宣慰,并在河西節度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情,這實際是將王維排擠出朝廷。 

2.讀一讀 

單車/欲/問邊,屬國/過/居延。 

征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。 

大漠/孤煙/直,長河/落日/圓。 

蕭關/逢/候騎,都護/在/燕然。 

要求:讀準字音,讀出節奏,讀出情感。 

3.釋義 

單車:一輛車,表明此次出使隨從不多。 

屬國:典屬國的簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。詩人在這里借指自己出使邊塞的使者身份。 

征蓬:飄飛的蓬草,古詩中常用于比喻遠行之人。  

煙:報警時點燃的烽煙。 

長河:指黃河。 

蕭關:在今寧夏回族自治區固原縣東南。 

候騎:負責偵察、通信的騎兵。 

都護:當時邊疆重鎮都護府的長官、首將。 

燕然:燕然山,這里指邊防前線。  

4.品一品 

把握內容,理解詩意,體會語言美、意境美、情感美。 

小組探討: 

(1)本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使? 

(2)“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境? 

(孤寂、憤懣。) 

(3)詩人在頸聯中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊。) 

(4)整首詩中詩人的情緒發生了怎樣的變化? 

5.悟一悟 

評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯所描繪的意境美。 

(1)詩中有畫 

(2)煉字精妙 

(3)詩的留白 

(大屏展示) 

“大”寫詩人開闊的胸襟,沙漠浩瀚無邊。 

“孤”寫邊塞荒涼,烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調。 

“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。 

“圓”寫出了詩人大漠觀落日的特殊感受,親切溫暖,微帶蒼茫。 

明確:勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖,表現了詩人開闊的胸襟。從側面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環境,借以反映了他們不畏艱苦,積極保衛邊疆的愛國主義精神。 

(三)賞析名句。 

(大屏展示) 

構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流——空間擴大 

線條美 縱的是煙,橫的是河,圓的是落日——層次豐富 

色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃——鮮明優美 

明確:這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被贊為“千古壯觀”的名句。 

(四)教師總結 

(大屏展示) 

《使至塞上》:以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光,傳達了詩人幽微難言的內心感情。 

二、學習《渡荊門送別》 

1.作者簡介 

李白(701—762),唐代偉大詩人,字太白,號青蓮居士。祖籍隴西成紀。他是我國繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。他常以奔放的激情抒發自己的抱負和理想,以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態度抨擊社會,鞭撻權貴。他的詩風雄奇豪放,想象豐富,語言流轉自然,韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價:“筆落驚風雨,詩成泣鬼神! 李白被后人譽為“詩仙”。 

2.簡介寫作背景 

詩題中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友,是設想故鄉的山水送別自己。 

詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川,寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。這首詩是詩人于開元十三年(726)辭親遠游,出蜀至荊門時贈別友人而作。詩人在二十五歲之前一直住在四川,這次是詩人第一次離開故鄉開始漫游全國,準備實現自己的理想抱負。出蜀東下,此詩即在旅游途中所作。 

3.播放朗讀讀音,整體感知。 

(1)學生聽讀,注意字音、節奏、朗讀課文并解釋詞語。 

渡遠:乘船遠行。 

云生:云霞興起。 

憐:喜愛。 

故鄉水:指流經四川的長江水。 

(2)學生齊讀這首詩,然后個別學生讀。 

(3)思考下列問題: 

①理解《渡荊門送別》一詩各句的意義。 

(渡遠荊門外,來從楚國游:詩人乘舟順流而下,經過漫長的水路,來到荊門之外。 

山隨平野盡,江入大荒流:山已經到了盡頭,江水就在這大荒野地上奔流,浩浩蕩蕩。 

月下飛天鏡,云生結海樓:皎潔的明月在空中流轉,如同飛在空中的明鏡。云氣在江面上變幻莫測,如同海市蜃樓一般。 

仍憐故鄉水,萬里送行舟:雖然進入異地,我仍然依戀著故鄉的山山水水,不遠萬里,一直伴著我這位游子。) 

②《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯交代了什么? 

(遠渡的地點和此行的目的。) 

③頷聯寫景,展現了一幅怎樣的景象?是從什么角度來寫景的?烘托出詩人怎樣的心境? 

(描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色,畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖。寫的是遠景。烘托詩人開闊的胸懷,開朗的心境和蓬勃朝氣的形象。) 

④詩中是怎樣以時空的變換來描繪江山的美景的? 

(“月下”寫夜晚,描繪近景,“云生”寫白天,描繪遠景。) 

⑤詩人已為荊門外的美景所陶醉,為什么卻“仍憐故鄉水”? 

(作者見到楚地美景的興奮和激動,但也忘不了曾經養育過自己的故鄉。) 

⑥“月下飛天鏡,云生結海樓”,給我們描繪了什么樣的景象? 

(描寫明月映江水、江上云霞的美麗景象。) 

⑦全詩表達作者什么樣的思想感情? 

(通過對長江兩岸秀麗景色的描繪,反映了詩人開闊情懷和奮發進取的精神,同時表現了詩人對故鄉山水的無限眷戀、思念之情。) 

4.體會寫作方法。 

可以從整體構思、意境、語言、表現手法等幾個角度來分析。 

從構思看:題目“渡荊門送別”,“渡荊門”包括前三聯,尾聯照應詩題中的“送別”,全詩緊扣題目展開,結構分明,章法有度。 

從意境看:詩歌意境高遠,形象奇偉,想象瑰麗。抓住兩聯寫景名句,特別是頷聯,要求學生通過想象,用一段話展示其畫面的壯美。 

從語言看:可以從“山隨平野盡,江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩,品評一字傳神的藝術效果。 

從表現手法看:①“月下飛天鏡,云生結海樓”運用襯托的手法和對偶的修辭手法寫江水的平靜,江岸的遼闊;②“仍憐故鄉水,萬里送行舟”運用擬人的手法,賦予江水以情意。 

5.小結: 

李白在欣賞荊門一帶風光的時候,面對那流經故鄉的滔滔江水,不禁起了思鄉之情:“仍憐故鄉水,萬里送行舟!苯鬟^的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉,而又初次離別的他怎能不無限留戀,依依難舍呢?但詩人不說自己思念故鄉,而說故鄉之水戀他。 

這首詩通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫,展現了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構成的雄奇壯麗的畫卷,抒發了詩人對祖國大好河山的贊美,表達了作者對故鄉無限愛戀的真摯感情。 

三、學習《錢塘湖春行》 

(一)導入 

俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州因為有美麗的西湖而成為著名的風景旅游城市。千百年來,不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉,萌生無限眷戀的情懷。唐宋以來,寫西湖的詩詞有很多,你能回憶起一首嗎? 

(二)介紹作者 

白居易(772—846),字樂天,晚年又叫香山居士,太原人。一生寫了很多詩,是唐代詩人中創作最多的一個。著有《白氏長慶集》。 

(三)朗讀 

分兩步:①把握詩歌節奏 

自讀—范讀(配樂朗誦)—試讀—齊讀 

②把握詩歌感情 

范讀(配樂朗誦)—學讀—齊讀—賽讀 

(四)整體感悟 

1.提問:讀完這首詩有什么感受?(學生各抒己見) 

2.齊讀全詩,品味情感。 

(五)從寫作角度品讀詩的內容 

1.師:在品詩之前先提一個學習要求:學完這首七言律詩后把它改寫為一篇寓情于景的寫景短文。所以接下來的學習過程中也就從寫作的角度去討論一些問題。 

2.師生研討: 

①通過朗讀詩句,你體會到這首詩描寫的是哪個季節的景色?從哪里看出來的? 

明確:早春。從“春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草”看出來的。 

②詩人是步行還是騎馬觀賞景致?通過哪句話看出? 

明確:騎馬。唐時,西湖上騎馬游春的風俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出。 

③詩人騎馬游西湖,所以詩里提到了游蹤,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細致交代的,要仔細想,才看得出來,試誦讀全詩兩遍,然后說說詩人的游蹤。 

明確:從孤山寺的北面到賈公亭,一路行來,到最后湖東的白堤。 

④那在所有的景物中,詩人最喜愛的是什么呢?(品讀末兩句) 

明確:詩人最愛湖東的白堤,因為這里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色,白堤的景色更是美不勝收,使人久久不忍離去,詩人不禁贊嘆道:這才是我最愛去的地方啊……對西湖的贊美之情溢于言表。 

3.學生多角度抒情。用一句話表述對錢塘湖的贊美之情,形式為“錢塘湖啊,你……”(幻燈片) 

4.教師小結:學完整首詩,我們能感受到洋溢在字里行間的是詩人的喜悅之情。在細筆描繪景物時,他選取了最具代表性的景物,如春潮、淺草等,寫這些具有早春特征的景物,是為了表達詩人怎樣的情感?(對錢塘湖早春的喜愛之情)所以雖是寫景,但景中有情,情由景出,景中寓情,寫景是抒情的基礎,抒情是寫景的目的。 

5.再次齊讀全詩,當堂背誦。 

《使至塞上》首聯:敘事頷聯:敘事寫景中傳達內心情感頸聯:寫景抒情尾聯:敘事抒情 

《渡荊門送別》首聯:出蜀目的(敘事)頷聯:雄渾壯闊(寫景)頸聯:意境高遠(寫景)尾聯:思鄉、惜別(抒情) 

《錢塘湖春行》所行→湖東所見→西湖春景所感→最愛 


 



* 本站是所有資料僅供教學之用。本站部分內容來自互聯網或由會員上傳,版權歸原作者所有,如有問題,請及時聯系我們。
* 本站所有的數據都是本地下載,不可能出現不能下載,下載不成功時,請一直重試下載,如果一直不成功,可能是本站出了故障,隔個幾分種后再次重新下載,詳細請參考下載說明!
 交互區
上傳資料 資料求助
 站內搜索

關鍵字   

 欄目推薦
在線新華字典  在線成語詞典
古詩詞大全    中國四大名著
文言文翻譯   入團志愿書
中考歷屆試卷  高考歷屆試卷
初中閱讀練習  高中閱讀練習
 相關資料
人教版八年級上《唐詩五首》ppt課件(101頁)
人教版八年級上《唐詩五首》pptx課件(60頁)
人教版八年級上《唐詩五首》教學設計2
人教版八年級上《唐詩五首》教案1
人教版八年級上《唐詩五首》導學案


   版權所有 無憂無慮中學語文網 Email:[email protected]  浙ICP備05019169號 

麻将怎么打初学教图 黑龙江福彩22选五 黑龙江快乐十分在线 信托公司大类资产配置 甘肃快三预测今天 佳永配资,具有实力的配资平台 陕西十一选五计划软件 北京快8开奖走势图 股票涨跌百分比怎么算 河内五分彩人工免费计划 青海11选5昨日走势图